Kurzinhalt: Auf dem Schulhof herrscht Chaos; Otto wird von fiesen Mädchen gemobbt. Hannah, Natan und Aziza helfen ihm. Plötzlich tauchen merkwürdige Ereignisse auf: Ein Pfannkuchenstand erscheint, ein Hut wird sichtbar, und ein geheimnisvoller Anhalter lässt die Zeit stillstehen. In der Parallelwelt Schwebeland begegnen die Kinder scheinbar bösen Figuren. Die blaue Sau überzeugt sie jedoch, nicht zu vernichten, sondern mit den Gegnern ins Gespräch zu kommen. So lernen sie, Verantwortung für ihre Kräfte zu übernehmen, Freundschaften zu stärken und gemeinsam Gut von Böse zu unterscheiden. Am Ende fühlen sich die Kinder miteinander verbunden und ihr Selbstbewusstsein wächst; der Weg zum Glück liegt in ihnen selbst.

Was die Grundschulkinder der Alfred Adler Schule (Förderschwerpunkt ESE) daraus lernen können:

Konflikte gewaltfrei lösen: Gespräch statt Gewalt wählen.

Starke Gefühle erkennen und benennen, um sicher handeln zu können.

Zusammenarbeit und Freundschaften stärken, Unterstützung suchen und annehmen.

Eigene Stärken erkennen und verantwortungsvoll einsetzen (Selbstwirksamkeit).

Mut, zu sich selbst zu stehen und für andere einzustehen.

Der Transport zur Oper wurde mittels einer Kulturbusfahrt durchgeführt. Vielen Dank!

Heute empfingen wir Herr Vedder, den Imker, der die Jungimkerinnen und Jungimker der Alfred Adler Schule ausbildet. Schwerpunkt des Unterrichts war die Schwarmkontrolle.

Fachkundig zeigte Herr Vedder den Schülerinnen und Schülern, wie Schwarmzellen erkannt werden und welche Maßnahmen das Abschwärmen der Bienenvölker verhindern. Dabei erklärte er anschaulich, welche Anzeichen auf Schwarmbereitschaft hinweisen, welche Honig- und Futtervorräte wichtig sind und wie man durch passende Pflegearbeiten sowie durch rechtzeitige Eingriffe das Schwärmen sicher und tiergerecht verläuft.

Die Lernenden bekamen praktische Einblicke in die Arbeitsabläufe eines Imkers, lernten Sicherheitsmaßnahmen rund um den Umgang mit Bienen kennen und konnten das Gelernte direkt am Bienenstock anwenden. Der Besuch stärkt das Verständnis für ökologische Zusammenhänge, Honigproduktion und den Schutz unserer Bienen.

Wir danken Herrn Vedder herzlich für seinen engagierten Vortrag und die praxisnahe Vermittlung seines wertvollen Wissens.

Tatkräftig packen alle mit an: Gemeinsam bauen wir gerade mehrere Hochbeete für unseren Schulgarten. In den kommenden Tagen finden die Beete ihren festen Platz auf dem Gelände, bevor sie fachkundig bepflanzt werden. Die Schülerinnen und Schüler übernehmen Aufgaben vom Aufbau über die Stabilisierung bis hin zur Ausstattung mit Pflanzringen, Füllmaterial und Mulch – und natürlich die sorgfältige Bepflanzung.



Warum Hochbeete? Hochbeete ermöglichen eine bessere Bodendrainage, schützen vor Unkraut und erleichtern das Gießen sowie die Pflege der Pflanzen. Durch die erhöhte Arbeitshöhe schonen wir Rücken und Gelenke und können den Garten sicht- und greifbar machen – ideal für Schulklassen, die gemeinsam wachsen wollen.



Kultur des Gärtnerns in der Schule

Nachhaltigkeit und Verantwortung: Wir lernen, wie man Ressourcen schonend nutzt, Kompost vermeidet und Pflanzen gesund hält.

Gemeinschaft und Teamarbeit: Beim Bau, Pflanzen und Pflegen arbeiten alle zusammen, teilen Aufgaben und unterstützen sich gegenseitig.

Praxisnähe und Lernvielfalt: Gärtnern verbindet Biologie, Umweltkunde, Mathematik (z. B. Abstände, Volumenberechnungen) und sogar Kunst (Gestaltung der Beete).

Respekt vor der Natur: Wir beobachten Wachstumsprozesse, lernen Geduld und würdigen die Vielfalt der Pflanzen.

Sinnstiftende Erlebnisse: Das eigene Anpflanzen stärkt Motivation, Verantwortungsbewusstsein und ein positives Verhältnis zur Schule.

Wir freuen uns auf die nächsten Tage, in denen die Hochbeete dauerhaft Teil unseres Schulgartens werden und wir Schritt für Schritt vielfältige, leckere und farbenfrohe Pflanzarrangements kennenlernen

Vielen Dank an die Nachhaltigkeitsstiftung der Sparkasse für die Finanzierung der Hochbeete!

Der große Tag rückt näher: Das von den Schülerinnen und Schülern selbst gestaltete Bühnenbild für das Schulkonzert „Meisterwerke Beethoven“ entsteht unter Anleitung von Werk- und Kunstlehrer Herrn Hasselmann. Heute wurden die einzelnen Teile von Frau Renczinkowski abgeholt und zum Theater Duisburg gebracht. Dort werden die Teile noch mit feuerfestem Schutzlack überzogen, bevor sie auf der Bühne hergerichtet werden.

Zwei Vorstellungen lang werden die Werke zu sehen sein. Besonders imposant sind ein über vier Meter hoher Lindenbaum aus Pappe sowie eine lebensgroße Figur von Beethoven. Die Vorfreude ist bei allen groß, denn das Stück wird von den Grundschulklassen besucht werden. Frau Keuchel von Klasse Klassik Junior hat die Kinder hierzu eingeladen. Wir freuen uns sehr über diese gelungene Kooperation zwischen der Alfred Adler Schule und den Duisburger Philharmonikern.

Zwei Klassen der Alfred Adler Schule nahmen jeweils 45 Minuten an einem Einführungsworkshop zur Vorbereitung auf einen Opernbesuch am kommenden Mittwoch teil.

Die Veranstaltung wurde von Frau Bergers, Regisseurin der Deutschen Oper am Rhein, geleitet.

Fokus des Workshops: Besonderheiten eines Opernstücks, Hören und Verstehen von Operngesang, sowie ein erster Ausblick auf die Oper „Die blaue Sau“.

Frau Bergers erklärte spielerisch, welche Unterschiede es zu anderen Theatersparten gibt: Gesang statt gesprochenem Text, musikalische Begleitung, Bühnenbildwechsel und Kostümbild.

Die Kinder lernten, wie man aufmerksam zuhört, um Handlung, Gefühle und Musik besser zu erfassen.

Gezielte Hörübungen trainierten das genaue Zuhören auf Stimmen, Klangfarben und Dynamik der Opernsängerinnen und -sänger.

Die Regisseurin zeigte, wie Musik Stimmungen vermittelt und wie sich diese Stimmung in der Handlung widerspiegelt.

Die Schülerinnen und Schüler der Förderschule wurden behutsam in die Übungen einbezogen und konnten durch klare Anleitungen und wiederholte Übungen sichere Orientierung gewinnen.

Am Ende des Workshops präsentierte Frau Bergers einen kleinen Ausblick auf die Oper „Die blaue Sau“.

Die einzelnen Protagonisten wurden vorgestellt, ebenso wie deren vermutete Superkräfte, um Neugier zu wecken und Vorwissen zu aktivieren.

Es wurde erklärt, wie die Charaktere durch Musik und Gesang kommunizieren und welche Erwartungen an die Handlung bestehen.

Die Schülerinnen und Schüler der Förderschule zeigten großes Interesse und zeigten sich gut auf den Workshop eingestimmt.

Durch klare Erklärungen, visuelle Hilfen und fokussierte Hörübungen konnten sie sich gut auf den bevorstehenden Opernbesuch vorbereiten.

Die Veranstaltung legte eine positive Grundlage für das gemeinsame Erleben der Aufführung. Das Angebot wurde kostenfrei durch die Deutsche Oper am Rhein ermöglicht.

Vielen Dank an Frau Bergers.

Die Schulimkerei der Alfred-Adler-Schule freut sich sehr über eine großzügige Spende: Ein neues Bienenvolk wurde der Schule übergeben, und die Schülerinnen und Schüler sind begeistert. Helma, die Imkerin, hat dieses wertvolle Geschenk ermöglicht und sichergestellt, dass das Volk kostenlos gestiftet wurde.

Hintergrund: Im vergangenen Jahr sah sich der eigene Bestand der Schule durch Angriffe der Asiatischen Hornisse erheblich verkleinert. Nur zwei Völker konnten letztendlich ausgewintert werden, wodurch der Bedarf an weiteren, vitalen Honigbienenvölkern dringlich war. Die neue Königin und ihr Volk stärken nun die Schulimkerei, sichern Lernmöglichkeiten im praktischen Biologie-Unterricht und ermöglichen den Schülerinnen und Schülern eine direkte, praxisnahe Naturerfahrung.

Mit dem zusätzlichen Bienenvolk können die Lernangebote erweitert werden: Pflege, Trachtbeobachtungen, Honigernte und das Verständnis der natürlichen Lebenszyklen der Bienen stehen künftig noch intensiver im Fokus. Die Schule bedankt sich herzlich bei Helma für ihr Engagement und bei allen Unterstützern, die dieses Vorhaben möglich machen

Unter der fachkundigen Leitung der Waldpädagogin Frau Neff erlebten Kinder der Alfred-Adler-Schule einen lebhaften Tag im Damwildgehege und in der Waldschule. Das Programm zog die Schülerinnen und Schüler sofort in seinen Bann: sinnliche Erlebnisse, klare Sprachimpulse und spielerische Lernwege förderten ganzheitliches Verstehen. Die Atmosphäre war von Neugier, Gemeinschaft und Vertrauen geprägt – genau das, was Lernprozesse stärkt.

Besonders die Verbindung aus Naturbegegnung und sprachlicher Förderung kam den Förderschülerinnen und -schülern zugute: kontextreiches Sprechen, Beobachtungsgaben und gemeinsame Aufgaben förderten die soziale Zusammenarbeit und das Selbstvertrauen. Der außerschulische Lernort bot direkte Naturerfahrung, fachliche Begleitung durch erfahrene Pädagoginnen und eine praxisnahe Lernumgebung, die Lernen lebendig macht.

Heute besuchten die Bienenklasse, die Fuchsklasse und die Otterklasse die Ausstellung “ Mythos Wald“ im Gasometer in Oberhausen.

Die Schülerinnen und Schüler waren von der Ausstellung und dem außergewöhnlichen Ausstellungsort beeindruckt: Die raumgreifende Architektur, die Aussicht von der Kuppel und die multimedialen Installationen ließen das Thema Wald lebendig erscheinen. Besonders faszinierten interaktive Stationen, die Naturphänomene greifbar machten.

Aus schulischer Sicht erfüllt der außerschulische Lernort zentrale Lehrplanthemen: Im Sachunterricht/Biologie lernen die Kinder Ökosysteme, Waldstrukturen und Schutzmöglichkeiten kennen; in Mathematik/Arbeitslehre werden räumliche Orientierung, Größen- und Mengenvorstellungen im Ausstellungskontext geübt; Deutsch/Sprachkompetenz wird durch beschreibendes Schreiben und das Interpretieren von Bild- und Sachtexten gestärkt; Kunst/Medien und Gestaltung regt Wahrnehmung von Formen, Farben und Lichtwirkungen an; Gesellschaft/Sozialkompetenz fördert Teamarbeit, Diskussionen über Nachhaltigkeit und Reflexion menschlicher Eingriffe in Waldökosysteme.

Die Schülerinnen und Schüler profitieren besonders durch den direkten, szenischen Zugang zu Naturthemen, den differenzierten Lernzugang außerhalb des Klassenzimmers, sinneseindrückreiche Impulse zur Sprachentwicklung sowie die Stärkung von Sozialkompetenz durch gemeinsames Erleben. Die Impulse des Besuchs werden in Folgeaktivitäten wie Forscheraufträgen, naturkundlichen Projekten und sprachlichen Reflexionen aufgegriffen.

Um im Herbst eine Ernte von Kartoffeln zu ermöglichen, pflanzten die Schülerinnen und Schüler heute Saatkartoffeln. Jedes Kind füllte einen großen Behälter und setzte jeweils eine Sorte für Pommes Kartoffeln sowie rote Kartoffeln. Ziel war es, praktisches Wissen rund um Saat, Pflanzung und Pflege zu vermitteln und die Verbindung zu Lebensmitteln sowie zu regionalen Produkten sichtbar zu machen.

Jedes Kind erhielt einen großen Behälter, in dem die Saatkartoffeln sorgfältig eingesetzt und die Behälter entsprechend vorbereitet wurden.

Sortenvielfalt: Es wurden Kartoffelsorten für Pommes sowie rote Kartoffeln gepflanzt, um unterschiedliche Nutzungsbereiche und Geschmacksrichtungen kennenzulernen.

Warenkunde & Verkostung: Zusätzlich wurden Kartoffelprodukte besprochen, vorgestellt und auch zum Probieren angeboten, um den Bezug zu Ernährung herzustellen. Im Kunstunterricht entstanden mit Kartoffeln Drucke – bunt und vielfältig – als kreative Auseinandersetzung mit dem Thema Lebensmittel und Pflanzen.

Die nächsten Wochen werden genutzt, um die Pflanzenpflege zu besprechen und umzusetzen (Wässern, Laub entfernen, Licht- und Temperaturbedingungen beachten).

Lernziele und Lerninhalte (Lehrplan NRW – Grundschule)

Sachunterricht/Biologie: Kennenlernen von Pflanzzyklen, Pflanzung, Ansprüche der Pflanzen, Bezug von Lebensmitteln zu Herstellung und Ernährung; Verständnis für Sortenvielfalt und deren Nutzung.

Mathematik/Arbeitslehre: Größen- und Mengenermittlung (Anzahl der Pflanzen, Behältervolumen), Messung von Abständen und Pflegeintervallen.

Deutsch/Sprachkompetenz: Beschreiben von Abläufen, Begriffsbildung rund um Gartenbau und Lebensmittel, Sprachhandlung im Projektkontext.

Kunst/Medien und Gestaltung: Kreative Drucktechnik mit Kartoffeln, Bildgestaltung, Farbbeziehung zu Naturmaterialien.

Gesellschaft/Sozialkompetenz: Zusammenarbeit in Gruppen, Verantwortung für ein gemeinsames Projekt, Reflexion über nachhaltigen Konsum und Herkunft von Lebensmitteln.

Lernen lernen: Planung, Dokumentation des Projektfortschritts, Reflexion über Pflegebedarfe und Beobachtungen.

Ausblick In den kommenden Wochen werden die Kinder regelmäßig die Pflanzen beobachten, gießen, Unkraut entfernen und auf Anzeichen von Wachstum achten. Diese fortlaufende Pflege festigt Verantwortungsbewusstsein, Geduld und naturwissenschaftliches Denken.