Im Rahmen des Cafés der Zukunft hat die Bienenklasse eine besondere Aktion zur Förderung gesunder Ernährung durchgeführt. Ziel war es, die Schulgemeinschaft mit frischen, gesunden Snacks zu versorgen und gleichzeitig gesundes Essverhalten sowie wichtige Alltags- und Sozialkompetenzen zu stärken.

Zu Beginn der Woche planten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam ihr Vorhaben. Sie entschieden sich für den Schwerpunkt Obst- und Gemüsevielfalt, legten eine einfache Menüfolge fest und erstellten eine passende Einkaufsliste. In der Vorbereitungsphase wurden Obst und Gemüse kindgerecht geschnitten, hygienische Regeln besprochen und ansprechende Platten gestaltet. Mit viel Sorgfalt entstanden bunte Obstteller, die besonders auf die Bedürfnisse jüngerer Kinder abgestimmt waren.

Die Ausgabe erfolgte klassenweise: Jede Grundschulklasse erhielt einen Einmal-Obstteller. Die Verteilung wurde gemeinsam mit Lehrkräften sowie der Werk- und Verpflegungsbetreuung durchgeführt. Zum Abschluss reflektierten die Schülerinnen und Schüler der Bienenklasse ihre Erfahrungen, sprachen über Freude am Tun, Gelerntes und mögliche Verbesserungen für zukünftige Aktionen.

Die Aktion förderte zahlreiche Lern- und Entwicklungsbereiche der Förderschule ESE: Feinmotorische Fähigkeiten beim Schneiden, sensorische Erfahrungen durch unterschiedliche Geschmäcker und Texturen, sprachliche Kompetenzen durch Erklären und Präsentieren sowie sozial-emotionale Fähigkeiten wie Rücksichtnahme, Teilen und Verantwortungsübernahme. Besonders wertvoll war das erlebte Gefühl von Selbstwirksamkeit – die Kinder erfuhren, dass sie aktiv etwas Sinnvolles für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler beitragen können.

Das Café der Zukunft zeigte eindrucksvoll, wie Lernen, Gesundheit und Gemeinschaft im Schulalltag miteinander verbunden werden können.

Die Schulkinowochen NRW stehen unter dem langjährigen Motto „ZUSAMMEN leben. sehen. lernen.“ und setzen Kinos als Orte gemeinsamen Lernens und kulturellen Austauschs in den Fokus. Passgenaue Filme und begleitende Unterrichtsmaterialien unterstützen die Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern. Vier Grundschulklassen sind zu Fuß nach Dinslaken ins Kino gelaufen, um den Film „Der wilde Roboter“ zu schauen. Vor Ort gab es Popcorn, und der Film kam bei allen Beteiligten gut an. Die Schülerinnen und Schüler hatten viel Freude am gemeinsamen Filmerlebnis und konnten im Anschluss über Inhalte, Figuren und zentrale Botschaften ins Gespräch kommen.

Der wilde Roboter erzählt eine humorvolle und spannende Geschichte über Technik, Freundschaft und Zusammenhalt. Thematisch fokussiert der Film auf Zusammenarbeit, Problemlösung, Geduld und den verantwortungsvollen Umgang mit Maschinen. Diese Aspekte bieten sich gut für fächerübergreifende Lernarrangements an, etwa im Sach- und Wertunterricht sowie im Deutsch- und Sprachförderunterricht.

Der Kinobesuch während der Schulkinowoche bietet Förderschülerinnen und -schülern gute Zugänge zu kulturellen Angeboten, da der Film altersgerecht, visuell ansprechend und didaktisch gut aufbereitet ist. Durch klare Bildsprache, motivierende Inhalte und begleitendes Unterrichtsmaterial können Sprache, Sinneswahrnehmung und soziale Kompetenzen gezielt gefördert werden. Der gemeinschaftliche Besuch stärkt zudem Teilhabe, Selbstvertrauen und das Gemeinschaftsgefühl in den Klassen.

Drei Grundschulklassen besuchten das Schulkino im Filmforum Duisburg, um den Film „Der Räuber Hotzenplotz“ zu sehen. Der Kulturbus stand für die An- und Abfahrt zur Verfügung, sodass die Schülerinnen und Schüler komfortabel und sicher zum Kino gelangen konnten. Die Filmvorführung bot den Kindern eine abwechslungsreiche kulturelle Erfahrung und förderte das Verständnis für Filmkunst sowie die Verbindung von Literatur und Kino.

Zu den Schulkinowochen 2026 in NRW: Sie finden unter dem Motto Kinotage statt und ermöglichen Unterrichtsbesuche im Kino als außerschulischen Lernort. Ein Kinobesuch während der Unterrichtszeit wird als außerschulischer Lernort anerkannt und dient der schulischen Bildung, indem er medienbildnerische Kompetenzen, Sprachförderung und kulturelles Verständnis stärkt.

Die Kinder hatten großen Gefallen an dem Film und zeigten reges Interesse sowie Freude am gemeinsamen Filmerlebnis.

Die Alfred- Adler-Schule kooperiert seit Jahren mit den Duisburger Philharmonikern. Bereits zum dritten Mal bereiten wir ein Bühnenbild für eine Schulvorstellung in der Oper Duisburg vor.

In diesem Jahr steht Beethoven im Zentrum. Im Musikunterricht setzen sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit dem Komponisten auseinander. Sie erfahren viel über Beethovens Persönlichkeit und seine damaligen Lebensumstände, um die gehörte Musik besser zu verstehen und Lebensbezüge darin zu erkennen. Frau Renczinkowski unterstützt dabei den Musikunterricht von Herrn Hasselmann an zwei Vormittagen. Gemeinsam erarbeiten beide gezielt die Themen Orchester und Komponist und gestalten handlungsorientierte Aufgaben, um ein tiefergehendes Verständnis für Beethovens Musik zu entwickeln. Die Kinder zeigen großes Interesse und stellen viele Fragen.

Es ist wichtig, auch Förderschülerinnen und -schülern im Förderbedarf ESE Wege zur klassischen Musik zu eröffnen. Musik ermöglicht besondere Zugänge: Sie spricht über Emotionen, schafft sichtbare Bezüge durch Klang und Bewegung und fördert Sprache, Sinneswahrnehmung sowie soziale Kompetenzen. Durch strukturierte, praxisnahe Aufgaben und die enge Zusammenarbeit mit den Duisburger Philharmonikern wird der Zugang zur klassischen Musik individuell erfahrbar. So stärken wir Selbstvertrauen, Teilhabe und Freude am gemeinsamen Musizieren und Lernen

Die Schülerinnen und Schüler haben die Schulregeln in ihrem eigenen Stil neu gestaltet. Im Rahmen des Unterrichtsthemas „Comic“ nutzten sie Gestik, Mimik und selbst gebastelte Sprechblasen, um Regeln für ein friedliches Miteinander und eine respektvolle Lernumgebung sprachlich zu vereinfachen und anzupassen. Dadurch wurden die Regeln für alle deutlich verständlicher. Mithilfe von iPad und KI entstand ein individueller Comicstil, der den Schülerinnen und Schülern die Identifikation erleichtert – ein wirklich gelungenes Projekt.

Regelmäßig kommt die Schulzahnärztin zu uns. Alle Kinder werden untersucht und die Zahngesundheit überprüft. Gesunde Zähne sind wichtig, weil sie nachhaltiges Kauen, gute Verdauung, sprechliche Entwicklung und starkes Selbstvertrauen fördern. Vorbeugung senkt Kariesrisiken und erspart später Schmerzbehandlung. NRW setzt auf regelmäßige zahnärztliche Vorsorge in Schulen.

Zuvor werden alle Schülerinnen und Schüler über die richtige Zahnpflege aufgeklärt. Die Zahnfee erklärt genau, wie richtiges Zähneputzen geht. Mit dabei ist immer das Gebiss KAI.

Der Schulstart 2026 begann mit einer lebhaften, freudigen Atmosphäre. Die Schülerinnen und Schüler berichteten engagiert von den Weihnachtsferien und Silvestererlebnissen, wodurch der Einstieg eine persönliche Note erhielt.

Ein besonderes Highlight war das erste gemeinsame Spielen in den großen Pausen. Überraschend und ungewöhnlich für Duisburg lag Schnee, sodass die Pausenaktivitäten draußen stattfinden konnten. Die Lern- und Pausenkultur profitierten von dem spontanen Gemeinschaftserlebnis im Schnee, das für eine positive, verbindende Stimmung sorgte.

Alle schienen die Schule vermisst zu haben und freuten sich darauf, wieder gemeinsam zu lernen. Der Auftakt des Jahres 2026 stand ganz im Zeichen von Neugier, Offenheit und Zuversicht.

Am Nachmittag des Schulweihnachtsfestes kamen Kinder, Eltern, Verwandte und Lehrkräfte und schulisches Personal gemeinsam in festlicher Stimmung zusammen. Neben einer herzlich gestalteten Begrüßung durch die Schulleitung sorgte ein reichhaltiges Kuchenbuffet und gemütliches Beisammensein für eine warme Atmosphäre, in der sich alle willkommen fühlten.

An vielen Stationen konnten die Kinder kreativ tätig werden: Bienenwachskerzen, Tontöpfchen, Schneemänner-To-Go und liebevolle Weihnachtskarten entstanden unter Anleitung der Fachkräfte. Die Ergebnisse zeigten viel Fantasie und Freude am gemeinsamen Gestalten.

Draußen auf dem Schulhof gab es weihnachtlichen Spielspaß, während am Feuer Marshmallows langsam zu köstlichen Leckereien geröstet wurden. Das Feuer verbreitete eine gemütliche Atmosphäre und bildete einen zentralen Treffpunkt für Gespräche und Freude am Beisammensein.

Die Veranstaltung war rundum gelungen und näherte sich mit einem friedlichen, besinnlichen Abschluss dem Weihnachtsfest. Zu später Stunde sprach die Schulleitung die Teilnehmenden bedächtig an, bedankt sich für das Engagement und wünschte frohe Festtage

Auch in diesem Schuljahr bleibt die Kooperation mit den Duisburger Philharmonikern eng: Frau Renzcikowski besucht in zeitlichen Intervallen die Klassen und bringt neue Impulse in den Unterricht. Begonnen hat das Schuljahr mit einer Schwerpunktsetzung von Herrn Hasselmann auf das Thema Beethoven.

Was zunächst unscheinbar schien – das Mahlen von Kaffeebohnen und das Kochen von Kaffee – erwies sich später als wichtiger Lernbaustein: Die Schülerinnen und Schüler erhielten Einblicke in Beethovens Lebensumstände und die damalige Zeit, um seine Musik besser zu verstehen.

Weitere Themen umfassten die Hörproblematik des berühmten Komponisten. Die Klasse führte praktische Übungen durch, baute ein Hörrohr und hörte gezielt dem Tictak einer Taschenuhr zu, die der Musiklehrer aus der Westentasche zog. So wurde der Musikunterricht lebendig und greifbar, mit feinem Augenmerk auf die musikalischen Klänge Beethovens.

Die Kinder setzen Beethovens Pastorale bildnerisch um.

Sie verwenden passende Farbtöne und Bewegungen; das Fachwort dafür ist synästhetische Bildsprache.

Für die Gewitter-Episode entstehen dynamische Linienführung, Farbkontraste und kräftige Pinselstriche, die Spannung zeigen.

Vogelstimmen werden mit feinen Linien, Gelb- und Blautönen sowie rhythmischen Mustern dargestellt.

Es bleibt spannend, welche Inhalte die Kinder noch bis zum großen Beethovenstag im Februar und zur großen Aufführung im Mai erwarten.

Der Besuch der Bienenklasse in der Kinderbackstube des Backunternehmens Schollin war ein sehr erlebnisreiches Lernangebot, das die Schülerinnen und Schüler fußläufig von der Schule aus erreichen konnten. Vor dem Backen erklärte eine freundliche Mitarbeiterin den Kindern im sogenannten Kornwerdegang geduldig die Arbeitsprozesse, die bis zum Erhalt des Mehls notwendig sind. Dabei bekamen die Kinder Einblicke in den Weg der Rohstoffe, Vermahlung, Reinigung und Verpackung – Schritte, die oft hinter dem kulinarischen Endprodukt verborgen bleiben. An vielen Mitmachstationen hatten die Kinder die Möglichkeit, eigenständig Fragen zu stellen und die Abläufe praktisch nachzuvollziehen. Diese aktive Beteiligung regte tiefergehende Nachfragen an und förderte das naturwissenschaftliche Verständnis sowie das Alltagswissen rund ums Brot und Mehl.

Nach der Arbeit gab es ein gemeinsames Frühstück, das den Lerninhalt mit Alltagskompetenzen wie Sozialverhalten, Tischkultur und gesundem Essen verknüpfte. Die direkte, praktische Erfahrung in einer realen Backstube stärkte das Selbstwirksamkeitserleben der Kinder und schärfte ihr Bewusstsein für Qualität, Hygiene und Kooperation.

Die klare, anschauliche Vermittlung durch die Fachkräfte bietet Orientierung und Sicherheit. Die zahlreichen Mitmachstationen ermöglichen multisensorische Lernzugänge, die den individuellen Förderbedarf berücksichtigen. Die fußläufige Erreichbarkeit reduziert Barrieren und stärkt Selbstständigkeit. Die unmittelbare Verknüpfung von Theorie (Weg des Mehls) und Praxis (Mitmachen, Frühstück) fördert Motivation, soziale Kompetenzen und die Sprachentwicklung in authentischen Situationen.

Beispiele für Lernziele NRW Grundschule:

Biologische Vielfalt und Naturbeobachtung: Verständnis des Weges von Rohstoffen und deren Verarbeitung zu Lebensmitteln.

Sprache und Kommunikation: Beschreiben von Arbeitsabläufen, fachbegriffsbezogene Kommunikation in der Gruppe.

Mathematik/ALLGEMEIN: Mengen- und Zeitverständnis beim Abmessen von Zutaten und Ablaufzeiten.

Gesundheit und Ernährung: Bedeutung ausgewogener Ernährung und Hygieneregeln beim Umgang mit Lebensmitteln.

Diese Lernchance verbindet Alltagskompetenz, Naturwissenschaft und Sprachförderung in einer inklusiven, praxisnahen Lernumgebung.