Heute hat die Bienenklasse der Alfred-Adler-Schule mit einem Marktstand auf dem Wochenmarkt im Stadtteil Vierlinden ihre Honigernte aus der Schulimkerei zum Verkauf angeboten. Die Veranstaltung wurde von Lehrkräften und Schüler:innen der 3. Klasse begleitet.

Highlights:

Die Schülerinnen und Schüler präsentierten selbst hergestellten Honig in verschiedenen Sorten ( Frühtracht und Sommertracht).

Interessierte Besucherinnen und Besucher erhielten Informationen zum Honig, zur Arbeit der Imkerei und zu wichtigen Themen wie Nachhaltigkeit und artgerechte Bienenhaltung.

Die Dankbarkeit der Käuferinnen und Käufer zeigte sich in positiven Rückmeldungen und wachsendem Interesse am schulischen Imkereiprojekt.

Lernziele/ Pädagogischer Mehrwert:

Förderung von unternehmerischem Denken, Teamarbeit und Verantwortungsbewusstsein.

Vermittlung von Grundlagen der Lebensmittelherstellung, Hygienevorschriften und Verkaufsprozessen.

Stärkung der Verbindung zwischen Schule und der lokalen Gemeinschaft sowie Bewusstsein für Biodiversität und Honigproduktion.

Verlauf:

Vorbereitung: Im Vorfeld wurden Honigsorten gewählt, Etiketten gestaltet, Preise festgelegt und Sicherheits- sowie Hygienevorschriften besprochen.

Marktstand: Die Klasse betreute den Stand eigenständig, beriet Kundinnen und Kunden freundlich, nahm Bestellungen entgegen und verpackte den Honig sorgfältig.

Abschluss: Rückmeldungen aus der Marktgemeinschaft wurden gesammelt. Der Verkaufserlös wird in Projekte der Schulimkerei reinvestiert.

Danksagung: Vielen Dank an alle Unterstützerinnen und Unterstützer, die diesen Marktbesuch möglich gemacht haben, insbesondere den betreuenden Lehrkräften, der Schulimkerei-AG, den Eltern und Duisburg Kontor besonders dem Marktmeister Herrn Richter.

Möchten Sie mehr über das Imkereiprojekt erfahren oder eine Führung durch den Bienenlehrpfad erhalten? Kontaktieren Sie uns gern über die Schul-Website.

Heute war ein richtig spannender Tag! Wir, eine Klasse der Alfred Adler Schule in Duisburg, waren heute mit anderen Klassen im Landschaftspark Nord unterwegs, um den Fluss Emscher zu erkunden. Die Sonne hat gelacht, und wir konnten endlich draußen etwas richtig Cooles machen: Wasser beobachten und verstehen, wie sauber oder schmutzig unser Fluss ist.

Unsere Gruppe wurde von freundlichen Mitarbeiterinnen der Biologischen Station begleitet. Sie haben uns erklärt, warum die Emscher nie wieder so schmutzig sein wird wie früher. Seit der Renaturierung fließt das Wasser wieder wie ein echter Fluss – natürlich ganz langsam und ruhig. Wichtig war ihnen, dass Abwässer getrennt unter die Erde fließen, damit das Wasser sauber bleibt. Dann durften wir mit Sieben Kleinstlebewesen aus dem Wasser fischen und bestimmen. Wir hatten kleine Beobachtungsbecher, in denen wir Dinge wie Wasserschnecken, Köcherlarven, winzige Fische, Wasserläufer und anderes entdecken konnten. Jedes Lebewesen hatte eine Aufgabe: Wir mussten herausfinden, was es frisst und wo es wohnt. So lernten wir, wie die Wasserqualität gemessen wird.

Alle sind auch ein bisschen nass geworden, das gehört wohl dazu, wenn man einen Fluss untersucht. Am Ende fühlte es sich an, als hätten wir einen kleinen Beitrag zur Natur geleistet.

Besuch des Zentrums für verfolgte Künste in Solingen

Am 9. März 2025 eröffnete das Zentrum für verfolgte Künste in Solingen eine Kabinettausstellung zu Comics und Graphic Novels über den Holocaust, die sich zu einem wichtigen Medium der Erinnerungskultur entwickelt hat. Eine Grundschulklasse und eine Hauptschulklasse besuchten die Ausstellung, um unterschiedliche künstlerische Perspektiven kennenzulernen. Die private Sammlung zeigt Vielfalt statt Vollständigkeit: Zeitzeugenberichte, biografische Graphic Novels und fiktionale Erzählungen.

Bereits frühe Zeugnisse wie von Rudolph Karl von Ripper (1934) und Felix Nussbaum (1938) wurden vorgestellt; nach dem Krieg dokumentierten Künstlerinnen und Künstler wie Zinowij Tołkaczew das Überleben.

Erinnerungskultur ist ein bedeutsames Unterrichtsthema, besonders an der Förderschule für emotionales und soziales Lernen, wo Antisemitismus thematisiert wird.

Der Ausstellungsbesuch soll auch ein besonderes Schulprojekt vorbereiten: Die Schülerinnen und Schüler erstellen eigenständig einen Comic, der Inhalte aus der NS-Zeut verarbeitet.

Der Besuch regte Diskussionen über Darstellung, Verantwortung und die Bedeutung von Erinnerungskultur an und bietet den Rahmen für ein kreatives Praxisprojekt in beiden Klassen.

Die Reisekosten wurden durch Projektgelder gefördert

Der erste Workshop zur Vorbereitung der Autorenlesung mit Lisa Szabo an der Alfred Adler Schule hat stattgefunden. Unter der Anleitung externer Workshopleiterinnen und -leiter nahmen Schülerinnen und Schüler aktiv teil, um die Lesung eigenständig und professionell vorzubereiten. Ziel des Termins war es, die Lesung eigenständig und professionell vorzubereiten. Im Ablauf und den Inhalten gab es Sprechübungen, kurzes, spielerisches Training zur Artikulation und Stimmführung, sowie das spielerische Erarbeiten der Inhalte der Lesung, um wesentliche Passagen zu erfassen und verständlich zu vermitteln. Zudem wurden Fragen für die Autorin gesammelt, um eine lebendige Interaktion zu ermöglichen. Ein Bild von Lisa Szabo wurde gezeigt, um die Verbindung zur Lesung zu stärken. Es gab auch kleine Textpassagen aus dem Buch, die angeregt vorgelesen wurden, um Rhythmus und Vortrag zu trainieren.

Die Otterklasse, die Erdmännchenklasse und die Kinder der Bienenklasse waren engagiert dabei und zeigten große Motivation für die kommenden Schritte. Die Klassen freuen sich auf den nächsten Workshop, in dem Textabsprachen, Proben und konkrete Abläufe weiter vertieft werden sollen.

Jeden Mittwoch besuchen Schülerinnen und Schüler der Alfred Adler Schule das Allwetterbad Walsum. Unter der fachkundigen Anleitung der Schwimmtrainerin absolvieren die Kinder gezielte Übungen im Wasser. Häufig erreichen sie am Ende des Kurses das angestrebte Abzeichen. Die Schwimmschule „Swimming Turtles“ hat sich auf die besonderen Bedürfnisse unserer Lernenden eingestellt und bietet ein unterstützendes, inklusives Lernumfeld.

Schwimmen im Lehrplan der Grundschule

Wo es vorkommt: Das Schwimmen gehört in Deutschland zum Pflichtprogramm der Fächer Sport bzw. Sportunterricht in der Grundschule. Viele Bundesländer integrieren zusätzlich verbindliche Wassergewöhnung und Grundkompetenzen im ersten bis dritten Schuljahr.

Kompetenzen, die erworben werden:

Wassergewöhnung und Atementraining

Körperwissensein im Wasser (Körperlage, Koordination, Bewegungsrhythmus)

Grundschwimmtechniken (Rücken- und Brustschwimmen) sowie sicherheitsrelevante Verhaltensweisen im Wasser

Eigenständigkeit im Bad, Orientierung im Wasser, Verantwortungsbewusstsein und Teamfähigkeit

Förderung motorischer Grundfähigkeiten, Ausdauer und Muskelkraft

Wichtigkeit des Erlernens des Schwimmens

Sicheres Verhalten in und am Wasser

Lebenslange Gesundheitsvorteile durch regelmäßige Bewegung

Stärkung des Selbstvertrauens und der Selbstwirksamkeit

Inklusion: Jeder Lernende erhält bedarfsgerechte Förderung und individuelle Ziele

Förderung sozialer Kompetenzen wie Koordination, Empathie und Teamarbeit

Unser Dank gilt der Schwimmschule „Swimming Turtles“ für die engagierte Arbeit und die wertvollen Lernmöglichkeiten, die unsere Schülerinnen und Schüler im Wasser erfahren.

In der Aula der Alfred Adler Schule erlebten zwei Gruppen die Theateraufführung des Stücks „Klugscheißerchen“ vom Komma Theater. Die Vorstellung versprach Humor, Fantasie und zugleich Nachdenklichkeit und begeisterte die Schülerinnen und Schüler der Schule. Im Zentrum der Handlung stehen Tina und Theo, die in ein altes Haus mit einem Dachboden voller Abenteuer ziehen. In einer Bücherkiste entdecken sie ein kleines blaues Männchen, das sich als türkis vorstellt. Von da an begleitet der neue Mitbewohner die beiden und korrigiert fortan jeden Fehler mit rechthaberischer Freude. Das führt mal zu Nervigkeit, mal zu praktischer Orientierung, denn wer ihm folgt, behält stets recht. Ein entscheidender Haken bleibt: Man kann ihn nur sehen, wenn man selbst ein Klugscheißerchen ist. Die dynamische Beziehung zwischen den Figuren sorgt für humorvolle Momente und bietet Raum für Konfliktbewältigung, Kooperation und das Nachdenken über Eigenheiten und Umgang miteinander. Die Darstellerinnen Tamara Hermanns und Yanik Hippler überzeugten mit Timing, Mimik und gutem Gespür für Dialoge und brachten Tina, Theo sowie das türkisfarbene Klugscheißerchen glaubwürdig auf die Bühne. Besonderheiten der Inszenierung waren eine kreative Requisitenführung und eine passende Lichtsetzung, die die Fantasie der Zuschauer anregten. Für den emotional-sozialen Förderbedarf der Grundschüler bot das Stück wertvolle Lernfelder: emotionale Orientierung, soziale Interaktion, Perspektivwechsel, Sprachförderung, Selbstwirksamkeit, Sicherheit und Struktur. Insgesamt nahmen beide Gruppen positive Eindrücke mit und konnten Impulse in den Schulalltag übertragen.

Heute sind drei Klassen ins Freilichtmuseum in Grefrath gefahren: die Bienenklasse, die Dinoklasse und die Fuchsklasse. Obwohl es regnete, war es trotzdem ein schöner Tag.

Zuerst haben wir uns ganz genau die Ausstellung im Spielzeugmuseum angeschaut. Jeder durfte sagen, was ihm besonders gut gefällt. Es gab dort so viele sehr alte Spielzeuge – viele Dinge, die ich vorher gar nicht kannte. Danach sind wir zu den alten Häusern gegangen und konnten uns gut vorstellen, wie die Menschen früher darin gelebt haben, oft sogar mit ihren Tieren.

Der Höhepunkt war eine Scheune, in der wir Spielzeuge von früher ausprobieren durften. Wir haben Sackhüpfen gemacht, Murmelspiel gespielt und mit Reifen und Steckenpferd herumgetollt. Das hat richtig Spaß gemacht und war auch spannend, weil man sehen konnte, wie die Großeltern früher gespielt haben.

Zwischendurch gab es eine Pause mit leckerem Frühstück, das wir gemeinsam genossen haben. Auch das hat den Tag besonders gemacht.

Insgesamt war es ein lehrreicher und fröhlicher Ausflug. Die Bienen-, Otter- und Fuchsklasse hatten viel gemeinsame Zeit und konnten viele Dinge praktisch erleben. Ich freue mich schon aufs nächste Mal im Museum.

Das neue Schuljahr 2025/2026 beginnt mit einem besonderen Sportangebot für unsere Grundschülerinnen und Grundschüler. Einmal wöchentlich wird in der Turnhalle ein attraktives, bewegungsförderndes Programm professionell angeboten und begleitet. Unter der Anleitung von zwei Förderschullehrkräften mit ausgewiesener Expertise turnen die Kinder durch abwechslungsreiche Bewegungslandschaften, spielen gemeinschaftsfördernde Spiele und lernen dabei viel über ihre eigene Leistungsfähigkeit sowie das respektvolle Miteinander mit den Mitschülerinnen und Mitschülern.

Das Projekt wertet den Sportunterricht deutlich auf und greift gezielt die individuellen Förderbedarfe der Kinder auf. Durch gezielte Bewegungsangebote, Anpassungsmöglichkeiten und klare Routen in den Bewegungslandschaften stärken die Schülerinnen und Schüler motorische Grundlagen, Koordination, Rhythmusgefühl und Ausdauer. Gleichzeitig fördern kooperative Spiele Teamfähigkeit, soziale Zusammenarbeit und Werte wie Fairness und Respekt.

Ein herzlicher Dank gilt den Lehrkräften Frau Wahl und Herrn Gerritzen, die dieses Projekt mit viel Engagement, Planung und körperlichem Einsatz möglich machen. Ihr professioneller Einsatz schafft eine extra Motivationsebene für die Kinder und stärkt messbar ihre Selbstwirksamkeit und Freude am Sport.

Wir blicken zuversichtlich auf die weitere Umsetzung dieses Angebots und darauf, wie es die ganzheitliche Entwicklung unserer Lernenden unterstützt.

50 Grundschülerinnen und Grundschüler der Alfred Adler Schule besuchten den Kleingartenverein Sonnenschein und erhielten die Gelegenheit, Äpfel auf einer Streuobstwiese zu ernten. Die Kinder sammelten wertvolle Praxiserfahrung rund um Obstbau, Ernte und Verarbeitung. Ein Höhepunkt war das gemeinsame Pressen von Apfelsaft, der direkt vor Ort frisch genossen wurde. Begleitet von Lehrkräften und Helferinnen entwickelten sich fröhliche Spielimpulse, kooperatives Tun und ein gemeinsames Frühstück, das für eine positive Lernatmosphäre sorgte.

Am praktischen Tun konnte viel gelernt werden, was sich auch in den Lehrplänen NRW findet:

Sachunterricht: Naturbeobachtung, Lebensräume von Obstgehölzen, ökologische Zusammenhänge, Sortierkriterien und Grundlagen zum Obstbau.

Deutsch: Sprachförderung durch Beschreiben von Abläufen, fachbezogene Begriffe und erhobene Ergebnisse.

Mathematik: Mengenverständnis, Zählen, Sortieren, einfache Messungen (z. B. Mengen von Äpfeln).

Sozial-emotionale Kompetenzen:

Kooperation und Teamfähigkeit beim gemeinsamen Ernten, Sortieren und Transportieren.

Kommunikationsfähigkeit, Absprachen und Rollenverteilung (Ernten, Pressen, Verpflegung).

Empathie, Hilfsbereitschaft und Konfliktlösungsfähigkeit im Gruppenprozess.

Selbstwirksamkeit, Selbstwertgefühl und Motivation durch eigenständige Aufgaben und Erfolgserlebnisse.

Zugehörigkeitsgefühl zur Gemeinschaft und Verantwortungsübernahme für die Umwelt.

Der Besuch verdeutlichte, wie praxisnahe Lerngelegenheiten im Freien zentrale Lernziele des NRW-Curriculums praxisnah verankern und zugleich soziale Kompetenzen stärken.

Wir freuen uns schon auf den Besuch der Streuobstwiese im nächsten Jahr!